Quizás lo inicial antes de hablar de evaluación es plantear un parámetro para referirse a este tema. Diciendo, así, que se tomarán en cuenta todos los involucrados en este proceso, compuesto de docentes y alumnos pero además el factor institucional. Tal ves suene extraño el nombrar a las instituciones como factor en este proceso, pero es fundamental, por que si bien es cada profesor quien genera la instancia de evaluación en su clase, son las instituciones quienes dan las normas básicas para que este proceso se lleve a cabo, así bien es como en cada colegio o liceo, existe un reglamento donde además de estar los criterios de vestuario o comportamiento de los alumnos, también están los principios básicos de cómo se llevarán acabo las evaluaciones tanto de proceso como de finalización de actividades.
En base a todo lo antes expuesto es que presento a continuación distintos factores que influyen directamente en la evaluación, de forma mas explicita y particular de cada caso:
En primer lugar existen factores de tipo legal, referidos por ejemplo: al momento de evaluar, al tipo de idioma a usar y los contenidos evaluados, es así como los profesores no pueden hacer una evaluación de forma antojadiza, exponiendo a sus alumnos al fracaso.
Por otro lado existen supervisiones institucionales basadas en la existencia de pautas reguladoras, que velan por la objetividad que tenga el docente al momento de evaluar a sus alumnos.
Otro factor importante en la evaluación es el valor que le da la sociedad a este proceso, o suceso… por que si bien es parte importante del transcurso de enseñanza aprendizaje, no es lo único. Y es aquí donde radica el problema principal, ya que socialmente la evaluación es lo primordial por que demuestra de forma cuantificable lo que el alumno supuestamente ha aprendido, pero en la practica se basa por lo general en la memorización de contenidos, lo que le da la alumno un lugar jerárquico tanto en el colegio como en la sociedad, basado en lo antes expuesto, trasformándose así la evaluación de procesos de aprendizaje en simples calificaciones (notas).
A si mismo podemos continuar con este a análisis basándonos ahora en la culpabilidad de los fracasos, ¿Por qué siempre que un alumno fracasa es culpa de su flojera…o de su estado social, económico…etc.? Bueno principalmente por que en nuestra sociedad los fracaso siempre son personales, no así sociales, o sea si uno de nuestros alumnos llega a repetir el curso es simplemente por que no fue capaz, no estudio lo suficiente, o por que no tenia el apoyo necesario de su casa.
Ahora bien… ¿Es así de simple esta realidad?, y ¿Donde quedamos nosotros los profesores?, a caso ¿No tenemos ningún nivel de culpa?
Sí, tenemos la culpa por que somos nosotros quienes estudiamos años para resolver problemas como éste, estudiamos diferentes disciplinas para estar supuestamente preparados para afrontar dichos problemas. Quizás todo esto además radica en la poca motivación que le damos a nuestros alumnos, la que se basa generalmente solo en decir…” si no estudias, no apruebas…” lo que fomenta solo la memorización de lo contenidos para aprobar un ramo.
Es así como a lo largo del desarrollo de este tema hemos podido darnos cuenta de lo complejo de lo factores que inciden en una buena evaluación… consideradas no como simples calificaciones, sino como procesos donde se reconoce el aprendizaje obtenido por nuestros alumnos.